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第十五章（第8页）

1934年元旦，黄万里到美国康乃尔大学攻读水利硕士，他当时的理解是，洪水既然由暴雨产生，学水文便应先掌握气象学。

获得水利硕士后，意犹不足，又到伊利诺斯大学攻读博士，以地理学为第一副科，数学为第二副科，博士论文的题目是《瞬间流率时程线学说》，首创以暴雨推算洪水流量的科学方法，为导师激赏，一时轰动校园。

在美国，黄万里驱车踏访了多处水利工程，并在田纳西河的一个大坝上实习。

1936年密西西比河大洪水后，为察看水情，黄万里坐船至出海口，大浪滔天之下，他似有所悟：曾经学过的土木结构，即便在理论上也远远不能解决洪水治理，谁能够亲近这呼晡巨浪的心性？水来土掩其实是掩不住的，而任何一种造在河里的水利工程，都将改变水沙流动状态，从而促使河床演变。

面对密西西比河，黄万里想起了黄河。

黄河太浑浊，黄河泥沙太多了，就连他的美国导师也告诉他，治理黄河的最难处恐怕就是泥沙了。

这是不用争论的，黄万里只是觉得关于黄河泥沙，还可以追问的是它真是有百害而无一利吗？世界上没有一条河像黄河那样挟带如此众多的泥沙而仍能汹涌的。

黄水，泥沙搅拌着，搅拌在异国学子的思乡情怀中，也开始撞击他的治河思路。

黄河之所以被称为“害河”

，主要是因为水少沙多，可是华北大平原不就是黄河泥沙淤积而成的吗？

黄万里要回国了。

“兵荒马乱，回去能干什么？”

有人问。

“治河！”

“让治吗？”

“到河边走走看看总可以吧？”

黄万里没有说出口的另一句话是：“中国治河，舍我其谁？”

这真是志高气昂、心雄万丈，而因此开始的艰难困苦却又有谁能预知一二呢？90岁时回首往昔，黄万里说：“我小时候是出名的顽皮，长大后又是出名的骄傲。”

怎么顽皮法呢？黄万里的姑妈曾说过：“他不仅自己闹，想出各种花样在家里闹，还招来一群村野顽童一起闹，爬树钻洞，大呼小叫，奔走追逐，总之是闹。”

直闹得黄万里的母亲忍无可忍，便从小学起让黄万里住校，连暑假也住在学校里。

上海浦东一所学校里的两位崇明籍老师都姓王，一个叫王则行，一个叫王燮钧，在朝夕相处中看到了这个顽皮学生的可爱处：聪慧，正直，有极强的记忆力。

便让他多背古文，学写旧体诗，并告诉黄炎培：“此子可造。”

黄万里至今常忆及这两位带着浓重的崇明口音的先生：“我感念他们，循循善诱使一个顽童知道发奋读书，教化之功啊！”

说到庭训，黄万里更是百感交集。

黄炎培经常外出，面对儿女，慈祥友善，不严自威。

他从不责骂黄万里的调皮捣乱，偶尔只是笑嘻嘻地说一句：“你总要闹出个名堂来才好。”

查看黄万里写的作文与旧体诗时，看得很认真，但不表扬。

“因为他晓得我骄傲。”

黄万里说。

黄炎培对孩子们讲得更多的是做人，是知然后行，是要爱别人，尤其是中国社会最底层的贫苦农民，要喷出热血地爱他们，一生中努力为农民做一两件好事。

黄炎培说，中国农民对得起历朝历代的统治者。

黄炎培特别嘱咐黄万里：“要戒骄，一个人虽有周公孔子之德之能而骄，其人也不能称贤了。”

怀想黄河，默念庭训，黄万里漂洋而去，过海而归，时在1937年。

归国途中，船泊横滨。