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第29章（第1页）

虽然晶石从来不公开排名，但是争强好胜的她偷偷问过吴伯书，每次她都是全年级第二，而夏稚永远排在她前面，是她可望不可及的存在。

“是从多角度分析xx国发展、昌盛、分裂到最后走向衰败和灭亡的过程。”

廖星听着就头大，仿佛历史的长河横亘在他面前，别说逾越了，就是站在岸边都怕掉下去……

夏稚：“我今天没什么事，跟你们一起做报告吧。”

他拉了拉一直看热闹的谢兰舟，“他也没事。”

被安排了的谢兰舟苦笑点头：“嗯，我没事，也可以一起。”

这简直是意外之喜，夏稚看起来学得很轻松，所以学霸高嵘一直很好奇，这人是怎么把自己修炼成学神的？所以今天有机会能近距离观察一下了！

她把头发顺道耳后，松了口气：“有你们在我就放心了，肯定能高质量完成。”

放学后图书馆莫名多了很多学生，夏稚本来每周二都在图书馆做义工，明白是怎么回事，估计是早上他们讨论的时候被人听见了，从学校论坛传得全校都知道了。

“稚哥，冲你俩来的。”

廖星朝他眨眨眼，“哎，你说我来也就是个摆设……”

高嵘：“就算是摆设，你也得来！”

六个人在二楼社科阅览室找了个可以讨论的角落。

高嵘：“咱们分工一下吧，晓雯、林竹，你们俩找一些关于xx国的史料书籍。

我记得最近有个考古学发现与xx国有关，廖星，你上网搜一下，把相关的资料整理一下。

夏稚你和an……”

夏稚进来的时候就一直在看自己的笔电，听见高嵘叫他，抬起头把电脑转过来。

“班长你看看这些能用得上吗？”

高嵘翻了翻这些资料，惊讶道：“这是你整理的？”

夏稚点头：“高一没事的时候整理的。”

高嵘突然明白为什么夏稚的成绩会这么好了。

这些资料已经完全能够覆盖他们报告所要用的，而且很多地方都有他的注脚。

历史老师留的报告分成一块一块，每个人负责一块，好一些的小组能够把组员四个人的内容都整合在一起，因为历史、乃至所有的学科，知识都是需要融会贯通的。

而糊弄事的小组可能就只是完成自己的内容，根本不考虑历史的延续性和互相之间的影响。

夏稚的学习方法不是学习支离破碎、不成体系的知识，而是会发散到每一个学科，他将这些知识做成思维导图，从点扩张到线再扩张到面，最后回归到点。

这种方法看似需要大量的搜集资料，实际上只要阅读量够大，就能形成很强大的思维模式，从而能够使学习者有强烈的学习兴趣、敏锐的洞察力和直觉，学起来能够事半功倍。

他这种方法省去了组员们找资料的时间，而且还有大量的扩展内容，完全可以让高嵘廖星的小组在课堂上讲解时大放异彩。

高嵘不知该说什么好，这大概就是学霸和学神之间无法逾越的鸿沟吧。

“夏稚，能把这些资料发给我们吗？”