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第11章（第1页）

解剖老师似乎听到了她的话。

&ldo;这是福尔马林混合液的味道，是用来保存尸体标本用的。

对于那么法医学专业的学生来说，今后可能将每天都面临着这种味道。

&rdo;

解剖老师是一位三十多岁的人，体形微胖;个头一米七左右;带着一副方框眼镜;日本人，虽说是日本人，但他却会说一口流利的中文，要不是他自我介绍，根本就没人认得出他是日本人。

解剖室里除了福尔马林的味道，还有一样东西更是引人注目，那就是挂在解剖室两侧的&ldo;承诺书&rdo;。

内容是：&ldo;宁愿自己身错划千刀，也不愿医生在病人身上划错一刀!‐‐摘自某遗体捐赠者的遗言。

这句话虽然对于法医学专业的学生来说没什么作用，因为他们以后面临的是各种死尸。

但却说出了捐赠遗体者的伟大，以及捐赠遗体者对医学做出贡献的崇高精神。

解剖课开始了，由于今天上的课程是人体各个结构，所以不有他们动手，只要听跟看就行了。

第一节课上的是：人体解剖的部分区分。

头部：脑颅，面颅。

躯干：颈，胸，腹，背，髋。

上肢：肩，上臂，前臂，手，腕。

下肢：大腿，小腿，膝，踝，足。

下课休息几分钟后又开始上第二课了，第二课讲的是：人体静态与基本结构。

人体骨骼，人体肌肉，人体动态以及人体关节，这一课对于他们自己动手解剖来说，至关重要。

老师也加重了音量给他们讲述，台下的学生竟没一人在做小动作，都竖起耳朵专心听课。

也许是刚接触医学好奇罢，又也许他们都真的是热爱医学。

由于课程有些紧老师，讲的很快，但却一点也不马虎，该重的重。

：&ldo;骨骼在人体中起着支撑的作用，在外形上决定着人体的比例，体行以及各肢体的生长形状。

骨骼结构的关节处和骨骼在人体外露点（骨点）为艺用解剖学的重点。

热的骨骼有共有206块，各206块骨端由软骨，韧带或关节连接起来。

主要骨骼有：头部……。

&rdo;

只有了一个上午的三节课解剖老师就把人体的结构给上完了。

一个上午，出了去方便没有一个学生走出了解剖室，不是低头抄写笔记，就是竖耳聆听。

老师也跟学生也样除了去方便，其余的时间也没有离开过解剖室，可以说他是个敬职的老师。

他上课时很庄严，下课却是那么的和蔼可亲。

上午放学后，老师在离开解剖室时告诉了他们最后一件事。

因为课程比较紧，所以讲得比较快，要是有那些不懂的地方可以去他的办公室问他，也可以问问其他知道的同学。

老师走后，学生们也正在埋怨因为课程讲的快而吃不消。

林子翔收好了笔记从，从椅子上站了起来，伸了个懒腰。

也许长怎么大还是第一次抄这么多的笔记。

不过他很喜欢今天上午这样的气氛。

解剖室里除了老师的声音，而没有任何掺杂的声音。