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第三十九章 如此教学（第2页）

的又在两个公式下面流畅的各写了两道题目，然后对着学生道：“好，时间到！”

杨墨文说完，见众学生纷纷睁开了眼睛，便指著黑板续道：“请同学们看黑板，下面我将分别通过两个例子给同学们演示一遍套用数学公式来解题的技巧。”

说完，杨墨文便给同学们边解题边讲解分析起来，比如哪道题与哪个公式的形式相同、可以套用哪个公式，哪个数字该套用哪个字母等等，他都讲解的比较详细。

几道题目，他一气呵成的一一解答完毕。

“好，今天套用数学公式解题的方法，你们看懂了没？”

杨墨文讲解完后对着台下问道。

“懂是懂了，但是，杨老师，今天的课就这么简单的上完了吗？”

一个学生举手问道。

“对，就这么简单，你们不要把数学想得太复杂。

我们中学阶段没必要去深究这些公式是怎么来的，像书中对公式由来的证明、定义什么的没有太多精力就不要去理会了。

你们只要把公式的形式记牢，再通过解一些练习题，去套用公式来熟练掌握对公式的运用就可以了！”

杨墨文说到这里，微笑道：“我跟你们说，只要你们掌握了这种方法，就能举一反三，以后没有老师讲解也可以自学成才了！

而且像初中的物理、化学等这样的学科要学好也主要是对公式的套用，所以说你们若能灵活运用这种方法的话，我相信你们要学好理科应该不难！”

顿了顿，杨墨文又补充道：“当然，对于应用题还需要你们先把文字里的数据提炼出来，才能通过套用公式去解答，但这些题型还是会运用到公式。

所以说，熟练的运用公式是学好理科的基础！”

杨墨文看看时间，接着说道：“嗯，差不多还有半节课的时间，你们打开书，再快速的浏览一遍今天所讲的课，有不懂的地方就问我。

还有，课后有三道习题，每道习题都有几道小题，你们浏览完第五节的内容后，分别从三道大题中各选一道小题来练习套用公式解题的方法。

记住解题的时候把标题注明，下课之前不管作业做完没做完都交上来，我下去批改完后下次上课发给你们。

好了，时间你们自己把握，开始吧！”

看着下面的学生按照自己的吩咐在做，杨墨文点点头走下了讲台，对坐在后面的玉涵使了个眼色，便走出教室来到走廊上。

玉涵会意，轻轻的起身也走了出来，一看杨墨文一副虚心求教的样子，不禁笑了出来。

“喂，玉涵，我这课是不是上得特差啊？你还笑话我！”

杨墨文对自己的教学没啥自信，以为玉涵在笑话自己。

玉涵见杨墨文误会了，急忙解释道：“没有啦，墨文，你别误会，我真的没有笑话你！

其实你的教学方式很好，虽然感觉有点另类，但我觉得这样教很容易让学生听懂，不管是教还是学好像都很轻松！”

玉涵说着，上下打量着杨墨文笑道：“呵呵，说真的，我觉得你很有当一名优秀的人民教师的潜质哦！

凭你刚才在讲台上专心讲课时的气质，不知道的还以为你是一位教学经验丰富的专家呢！”

杨墨文见玉涵这么认同自己，高兴的差点合不拢嘴，有些得意的笑道：“我教得真的有这么好吗？呵呵，玉涵，你可别骗我哦！”

玉涵白了杨墨文一眼，微笑道：“看把你得意的！”

“呵呵，是是，我要端正态度，还望沈老师你多多指教啊！

我这人还是很谦虚滴！”

杨墨文也觉得自己刚刚有些得意忘形了，不好意思的说道。

玉涵想了想，抱歉道：“我一时也不知该指点你什么，我的教学方式可能会有些传统，而你的教学方式感觉又太过大胆了，我说不准怕反而影响你。

反正待会我在二班有节课，你到时候听听再说吧！”

两人在外面交流了一会儿，就进了教室，看到同学们都在认真作题，便走到后排挤坐在一张椅子上。

“杨老师，作业做完了。”

一个同学对杨墨文说道。

“好，统一交给数学课代表，待会再交给我。”